Efectivamente, los comentarios de mi compañero Xavi a cerca de los trabajos que he realizado edurante este curso no podían ser más positivos. Sin embargo, e independientemente de la amistad que nos une, tengo la certeza de que sus opiniones han surgido desde la más absoluta objetividad y por lo tanto estoy seguro de que ha valorado mi trabajo tal y como él lo ha visto.
Quizás haya exagerado un poco a la hora de afirmar que no me meto con nadie, pues si hace falta soy capaz de criticar al más inesperado. Sí es cierta una cosa: siempre intento aclarar mis ideas y expresarlas de la forma más sencilla posible, aunque a veces utilize un vocabulario un poco técnico.
Me siento satisfecho y valorado por las afirmaciones de Xavi sobre mi labor. He intentado ser objetivo y tener el menor número de faltas posibles. Por lo que parece, el resultado ha sido óptimo.
La valoración que hago de mi mismo es muy positiva, y en mi opinión mi nota personal debería ser de 40/50.
martes, 13 de enero de 2009
martes, 2 de diciembre de 2008
CARTA A UN COMPAÑERO
Querido compañero Xavier,
Con esta carta me gustaría comentar algunos aspectos que he apreciado tras leer tu blog.
Una vez más, quedo sorprendido por tu forma de expresarte. Valoro mucho el hecho de decir cosas complejas a través de un vocabulario comprensible, pero sin caer nunca en vaguedades o vulgaridades. Claro y conciso.
Tienes una buena construcción de los documentos. Estructuras muy bien tus escritos, ordenándoles por una breve introducción, un cuerpo y una conclusión acompañados casi siempre por una opinión personal.
“Lo bueno, si breve, dos veces bueno”. Haces tuya esta máxima y me parece muy importante, porque no repites ideas continuamente cambiando las palabras (algo muy común sobre todo cuando se trata de trabajar con información y terminología compleja). Siempre acompañado con ejemplos, tu escrito es un modelo para aquellos que se dedican a divagar en temas que ya de por si son complejos en cuanto a su contenido.
Las exposiciones en las que has participado también han servido para mostrar tu habilidad dominando el arte de la oratoria, aunque es cierto que ta ha faltado quitarte un poco la vergüenza. Cierto, pero... ¿Quién no la tiene delante de una clase, y sabiendo que te están evaluando?
En general, creo que estás haciendo un buen trabajo. Mi valoración del mismo es de 40 sobre 50.
Con esta carta me gustaría comentar algunos aspectos que he apreciado tras leer tu blog.
Una vez más, quedo sorprendido por tu forma de expresarte. Valoro mucho el hecho de decir cosas complejas a través de un vocabulario comprensible, pero sin caer nunca en vaguedades o vulgaridades. Claro y conciso.
Tienes una buena construcción de los documentos. Estructuras muy bien tus escritos, ordenándoles por una breve introducción, un cuerpo y una conclusión acompañados casi siempre por una opinión personal.
“Lo bueno, si breve, dos veces bueno”. Haces tuya esta máxima y me parece muy importante, porque no repites ideas continuamente cambiando las palabras (algo muy común sobre todo cuando se trata de trabajar con información y terminología compleja). Siempre acompañado con ejemplos, tu escrito es un modelo para aquellos que se dedican a divagar en temas que ya de por si son complejos en cuanto a su contenido.
Las exposiciones en las que has participado también han servido para mostrar tu habilidad dominando el arte de la oratoria, aunque es cierto que ta ha faltado quitarte un poco la vergüenza. Cierto, pero... ¿Quién no la tiene delante de una clase, y sabiendo que te están evaluando?
En general, creo que estás haciendo un buen trabajo. Mi valoración del mismo es de 40 sobre 50.
martes, 18 de noviembre de 2008
PREPARACIÓN GRUPO 5. CONCLUSIONES SOBRE EL BLOG
Hemos decidido leer todo el texto a pesar de que existen dos partes diferenciadas: la selección de medios por una parte y la de métodos por otro. Aunque ambas se encuentran estrechamente relacionadas, hemos pensado en dividir el trabajo para profundizar más en cada uno de los capítulos y, una vez elaborados y analizados, compartirlos con la otra parte del grupo.
Hemos creído conveniente presentar primero el temario, explicando además algunos ejemplos. No ha sido fácil llegar todos a una conclusión teniendo en cuenta que el tiempo se nos echó un poco encima a la hora de analizar todos juntos los dos capítulos. Aún así, conseguimos elaborar un primer resumen del que saldrían los principales puntos a exponer en el Powerpoint.
La idea de Roberto de dividir las diferentes líneas de mesas en distintos niveles educativos, con tal de mostrar la selección de métodos de trabajo y de software a utilizar, nos pareció la más adecuada para llevar a cabo nuestra práctica. Se utilizaron cartulinas con motivos que mostraban los diferentes niveles de estudio y se explicó a los miembros de cada fila que podían elegir, además de las direcciones web suministradas, cualquier tipo de información que ellos poseyeran con tal de aprovechar su experiencia.
Dando vueltas por las mesas me di cuenta de que hay mucha gente que conoce páginas muy interesantes para preparar material para el alumnado. Posiblemente la razón sea que estas personas ya se han dedicado en algún momento a enseñar y por ello disponían de fuentes para consultar, lo cual nos fue muy útil a los miembros del grupo puesto que hemos conocido nuevos enlaces para consultar.
La elaboración de este diario me ha permitido adquirir conocimientos que han hecho adentrarme un poco más en la actualidad digital de nuestros días. Me ha sorprendido el conocimiento de muchos de mis compañeros sobre la materia, pero sobretodo cómo han sabido aplicarlo al terreno de la enseñanza. Esto me ha hecho perder el miedo que tenía en un principio a no saber adecuarme a las TIC.
Hemos creído conveniente presentar primero el temario, explicando además algunos ejemplos. No ha sido fácil llegar todos a una conclusión teniendo en cuenta que el tiempo se nos echó un poco encima a la hora de analizar todos juntos los dos capítulos. Aún así, conseguimos elaborar un primer resumen del que saldrían los principales puntos a exponer en el Powerpoint.
La idea de Roberto de dividir las diferentes líneas de mesas en distintos niveles educativos, con tal de mostrar la selección de métodos de trabajo y de software a utilizar, nos pareció la más adecuada para llevar a cabo nuestra práctica. Se utilizaron cartulinas con motivos que mostraban los diferentes niveles de estudio y se explicó a los miembros de cada fila que podían elegir, además de las direcciones web suministradas, cualquier tipo de información que ellos poseyeran con tal de aprovechar su experiencia.
Dando vueltas por las mesas me di cuenta de que hay mucha gente que conoce páginas muy interesantes para preparar material para el alumnado. Posiblemente la razón sea que estas personas ya se han dedicado en algún momento a enseñar y por ello disponían de fuentes para consultar, lo cual nos fue muy útil a los miembros del grupo puesto que hemos conocido nuevos enlaces para consultar.
La elaboración de este diario me ha permitido adquirir conocimientos que han hecho adentrarme un poco más en la actualidad digital de nuestros días. Me ha sorprendido el conocimiento de muchos de mis compañeros sobre la materia, pero sobretodo cómo han sabido aplicarlo al terreno de la enseñanza. Esto me ha hecho perder el miedo que tenía en un principio a no saber adecuarme a las TIC.
DIARIO REFLEXIVO: GRUPO 5 (SELECCIÓN DE MÉTODOS Y DE MEDIOS)
La conclusión evidente en mi opinión es que el papel del maestro es, lejos de lo que podría esperarse o imaginarse, esencial en el proceso de selección del software y de los procedimientos a seguir.
El hecho de enfrentarse a unas nuevas tecnologías quizá nos dé miedo porque implica por una parte el temor a utilizar algo que nos es en muchas ocasiones desconocido (evitamos el reciclaje, el cambio, casi por naturaleza) y por otra parte, lo que es mucho peor desde mi punto de vista, aceptar el hecho de que el trabajo con las TIC implica un constante aprendizaje que nunca acaba.
Sin embargo, el maestro es para mí el protagonista de este capítulo. Él es el que decide si el material analizado es el adecuado para los fines, y eso exige un análisis exhaustivo de factores como las capacidades y necesidades
Destacar la existencia de una figura de guía, de una persona que gracias a su experiencia y a su capacidad debe llevar a los alumnos a la buena utilización de esos programas y a la obtención de los resultados pretendidos utilizando los métodos seleccionados. Esto demuestra que el papel de la persona se encuentra, en mi opinión, por encima de cualquier tecnología en sí misma, y que sólo la buena utilización de las TIC por parte del ser humano nos permitirá hacer un buen uso de ellas.
El hecho de enfrentarse a unas nuevas tecnologías quizá nos dé miedo porque implica por una parte el temor a utilizar algo que nos es en muchas ocasiones desconocido (evitamos el reciclaje, el cambio, casi por naturaleza) y por otra parte, lo que es mucho peor desde mi punto de vista, aceptar el hecho de que el trabajo con las TIC implica un constante aprendizaje que nunca acaba.
Sin embargo, el maestro es para mí el protagonista de este capítulo. Él es el que decide si el material analizado es el adecuado para los fines, y eso exige un análisis exhaustivo de factores como las capacidades y necesidades
Destacar la existencia de una figura de guía, de una persona que gracias a su experiencia y a su capacidad debe llevar a los alumnos a la buena utilización de esos programas y a la obtención de los resultados pretendidos utilizando los métodos seleccionados. Esto demuestra que el papel de la persona se encuentra, en mi opinión, por encima de cualquier tecnología en sí misma, y que sólo la buena utilización de las TIC por parte del ser humano nos permitirá hacer un buen uso de ellas.
DIARIO REFLEXIVO: GRUPO 4 (LA INTEGRACIÓN CURRICULAR)
La importancia de preparar a “los que deben preparar”. Se han terminado, a mi modo de entender, los métodos arcaicos, la posibilidad de conservar los mismos apuntes y notas para enseñar a los alumnos : se acabó el acomodo. Nos guste o no nos guste, ahora los docentes nos vamos a tener que poner las pilas en cuanto a renovación de soportes, medios, etc.
Pero yo veo esto de una forma positiva. Siempre he tenido la sensación que la profesión de maestro era uno de esos oficios en los que fácilmente se podía caer en la monotonía, en la rutina, debido precisamente a ese acomodo por no descubrir nuevas formas de aprendizaje o, simplemente, sistemas para agilizar el mismo.
Respecto a la colocación física de los ordenadores, pienso que es obvio que acabará siendo la computadora la que se integre a nosotros, cada uno de nosotros llevará una consigo. No estoy deacuerdo con la existencia de inconvenientes a la hora de poder trabajar con otros compañeros en grupo. ¿Supone eso algún problema en una era con la existencia de las zonas Wifi?. Para mí, sin embargo, hay que ir con mucho cuidado a la hora de realizar trabajos de este tipo.en grupo porque el alumno, en lugar de trabajar de forma autónoma, puede evadirse.
En ese sentido tengo claro que, si he de potenciar algo como docente “acoplado” a las nuevas tecnologías, será el trabajo en grupo e intentaré siempre evitar el denominado “trabajo autónomo”.
Pero yo veo esto de una forma positiva. Siempre he tenido la sensación que la profesión de maestro era uno de esos oficios en los que fácilmente se podía caer en la monotonía, en la rutina, debido precisamente a ese acomodo por no descubrir nuevas formas de aprendizaje o, simplemente, sistemas para agilizar el mismo.
Respecto a la colocación física de los ordenadores, pienso que es obvio que acabará siendo la computadora la que se integre a nosotros, cada uno de nosotros llevará una consigo. No estoy deacuerdo con la existencia de inconvenientes a la hora de poder trabajar con otros compañeros en grupo. ¿Supone eso algún problema en una era con la existencia de las zonas Wifi?. Para mí, sin embargo, hay que ir con mucho cuidado a la hora de realizar trabajos de este tipo.en grupo porque el alumno, en lugar de trabajar de forma autónoma, puede evadirse.
En ese sentido tengo claro que, si he de potenciar algo como docente “acoplado” a las nuevas tecnologías, será el trabajo en grupo e intentaré siempre evitar el denominado “trabajo autónomo”.
DIARIO REFLEXIVO: GRUPO 3 (LA BRECHA DIGITAL, UNA FORMA DE EXCLUSIÓN SOCIAL)
Siempre he pensado que la principal división que existe en el mundo es la económica, independientemente de las razas, zonas geográficas o creencias religiosas. Esa es la principal diferencia entre los seres humanos, y en este caso se puede apreciar perfectamente.
Lo preocupante es hasta qué punto llega esa exclusión: en Extremadura, 1 de cada 10 alumnos dispone de un ordenador propio en clase, mientras que en Cataluña la media es de 1 ordenador por alumno. Y si nos fijamos más, seguramente dos instituciones educativas más cercanas geográficamente.(el mismo barrio) también encontraran diferencias marcadas.
Este país en general se ha recuperado de la exclusión a las tecnologías por iniciativa propia en tiempos de represión. Afortunadamente, nuestros jóvenes se han dedicado a ponernos a la altura de cualquier país europeo en cuanto a la utilización de dichas tecnologías, aunque habría que discutir la capacidad de razonamiento de la que estos acaban haciendo uso cuando se sientan ante el monitor.
Lo preocupante es hasta qué punto llega esa exclusión: en Extremadura, 1 de cada 10 alumnos dispone de un ordenador propio en clase, mientras que en Cataluña la media es de 1 ordenador por alumno. Y si nos fijamos más, seguramente dos instituciones educativas más cercanas geográficamente.(el mismo barrio) también encontraran diferencias marcadas.
Este país en general se ha recuperado de la exclusión a las tecnologías por iniciativa propia en tiempos de represión. Afortunadamente, nuestros jóvenes se han dedicado a ponernos a la altura de cualquier país europeo en cuanto a la utilización de dichas tecnologías, aunque habría que discutir la capacidad de razonamiento de la que estos acaban haciendo uso cuando se sientan ante el monitor.
DIARIO REFLEXIVO: GRUPO 2 (CULTURA TECNOLÓGICA Y EDUCACIÓN)
Curiosa la forma de clasificar las tecnologías en base a los componentes que la conforman. Este hecho me parece interesante para poder mostrar una idea más abstracta de lo que significan las tecnologías hoy en día. Lejos de interpretarlas como aparatos, este enfoque nos permite ver el extenso mundo de interpretaciones que se abre ante las tecnologías (el diferente uso que se puede hacer de las mismas, las diferentes maneras de utilizarla, etc.).
Prácticamente todo objeto tiene tendencia a poseer las cualidades que el grupo 2 explicó durante la exposición, de forma que se trata simplemente de ver que todo es funcional, todo tiene un uso si lo sabemos ver. Y que todo es relativo, podemos ver diferentes usos en un mismo objeto o idea. Si nos fijamos bien en la práctica elaborada por el grupo 2 que me tocó realizar (descripción de los objetos y sus características dentro de una oficina, destacar todas aquellas tecnologías que podían aparecer en la imagen) vemos que prácticamente todo era susceptible a ser simbólico, artefactual, organizativo…e incluso biotecnológico.
Me resulta un poco paradójico, pero creo que podríamos aplicar esta idea a la enseñanza: toda idea es poseedora de múltiples interpretaciones y así hemos de verlo. En su momento, esta práctica me pareció una buena metáfora y me recordó que los ejemplos más curiosos y sorprendentes pueden extrapolarse a los temas que más nos interesa transmitir. De hecho, ¿No he dicho ya que todo puede interpretarse como uno quiera? Pues eso: yo lo relaciono en este caso a la libertad de interpretación.
Prácticamente todo objeto tiene tendencia a poseer las cualidades que el grupo 2 explicó durante la exposición, de forma que se trata simplemente de ver que todo es funcional, todo tiene un uso si lo sabemos ver. Y que todo es relativo, podemos ver diferentes usos en un mismo objeto o idea. Si nos fijamos bien en la práctica elaborada por el grupo 2 que me tocó realizar (descripción de los objetos y sus características dentro de una oficina, destacar todas aquellas tecnologías que podían aparecer en la imagen) vemos que prácticamente todo era susceptible a ser simbólico, artefactual, organizativo…e incluso biotecnológico.
Me resulta un poco paradójico, pero creo que podríamos aplicar esta idea a la enseñanza: toda idea es poseedora de múltiples interpretaciones y así hemos de verlo. En su momento, esta práctica me pareció una buena metáfora y me recordó que los ejemplos más curiosos y sorprendentes pueden extrapolarse a los temas que más nos interesa transmitir. De hecho, ¿No he dicho ya que todo puede interpretarse como uno quiera? Pues eso: yo lo relaciono en este caso a la libertad de interpretación.
lunes, 17 de noviembre de 2008
DIARIO REFLEXIVO: GRUPO 1 (MARCOS TEÓRICOS)
Debo confesar que me gusta la forma tan directa que tiene Marina de decir las cosas: un tonto es un tonto siempre, esté delante de un ordenador o de una pared (en relación al comentario sobre Bill Gates). Genial. Me parece una buena forma de mostrar que si hay que cambiar algo es el comportamiento del ser humano a través de la educación.
Siempre he admirado a las personas que saben donde está lo importante, que no se quedan en lo externo o en puntos sin relevancia. O que por lo menos se preocupan por saberlo. El uso de las tecnologías es una prueba más de que los que sepan moverse serán los que sobrevivan a la onda expansiva de información basura que entretiene a millones de personas en este mundo. Sólo me cabe pensar que los docentes podemos ser capaces de enseñar a seleccionar, a ver lo que es necesario y lo que no, a aquellos que de antemano están destinados a divagar en la abundancia de la información: a mostrar lo que nos ayuda a superarnos y lo que nos encalla.
Y eso es necesario ahora más que nunca, donde la mayoría de los jóvenes se han acomodado y evitan a toda costa realizar juicios propios, elaborar sus razonamientos o simplemente tener una perspectiva lineal: propongo a los profesores (que dispongan de alumnado variado en cuanto a edades) que deban corregir redacciones, que las ordenen por número de faltas de ortografía y las relacionen con la edad de los autores de dichos trabajos. A ver qué sale…
Siempre he admirado a las personas que saben donde está lo importante, que no se quedan en lo externo o en puntos sin relevancia. O que por lo menos se preocupan por saberlo. El uso de las tecnologías es una prueba más de que los que sepan moverse serán los que sobrevivan a la onda expansiva de información basura que entretiene a millones de personas en este mundo. Sólo me cabe pensar que los docentes podemos ser capaces de enseñar a seleccionar, a ver lo que es necesario y lo que no, a aquellos que de antemano están destinados a divagar en la abundancia de la información: a mostrar lo que nos ayuda a superarnos y lo que nos encalla.
Y eso es necesario ahora más que nunca, donde la mayoría de los jóvenes se han acomodado y evitan a toda costa realizar juicios propios, elaborar sus razonamientos o simplemente tener una perspectiva lineal: propongo a los profesores (que dispongan de alumnado variado en cuanto a edades) que deban corregir redacciones, que las ordenen por número de faltas de ortografía y las relacionen con la edad de los autores de dichos trabajos. A ver qué sale…
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